第一二零章 气数，气数 (第5/7页)

 事实上，清朝的每一个皇帝，接受的都是和穆宗相似的教育，却只出了穆宗这么一个“异数”。

    关卓凡认为。穆宗的“桀纣气质”，既然赖不到他受的教育头上，就只能认为是天性有问题了，用现代的话说，就是：基因有问题。

    就是说，他把父母基因中不好的部分，全部接收了下来，好的部分，全部摒之于外了。

    真是……唉。

    气数，气数。

    当初，关卓凡曾这么想过：我来试着改造改造小皇帝；改造不成功的的话，将来这个皇帝，是不好给你做的。

    从原时空的表现中，可以看出，穆宗有如下显著的特点：

    偏执，狭隘，敏感，易怒，尚浮华，好面子，既自傲，又自卑。

    对于老师来说，拥有以上特质的学生，一定是叫人头疼的。

    关卓凡“接手”小皇帝之前，已经做了相当的心理准备，但“接手”之后，发现困难还是远比自己想象的要大。

    皇子很早就开始接受系统的教育，皇宫的特殊性，使其本身也成为皇子另一种意义上的课堂，皇子对皇宫外面的世界虽然懵懂，但世界观其实形成的很早，关卓凡“接手”小皇帝的时候，他其实已经是一件“半成品”了，不少特质已经是不可逆了，关卓凡能够做的，其实并不多。

    何况，皇帝是天底下最特殊的学生，骂不得，打不得，许多正常的教育手段——传统的也好，现代的也罢，无法施之于皇帝。

    关卓凡并非一无所获，至少，他很快就弄清楚了：为什么小皇帝看上去人并不笨，功课却如此之差？

    并不仅仅是功课繁难、枯燥和倭仁等师傅教而不得其法。

    事实上，清朝的每一个皇帝，打小学的，都是